元宵節(jié)后,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)返校。
“恕瑞瑪,你們的皇帝回來(lái)了!”
李澤翰興奮的踢開(kāi)寢室大門(mén),卻發(fā)現(xiàn)寢室里空無(wú)一人,陳輝的衣柜和桌子卻已經(jīng)干干凈凈。
輕嘆一聲,過(guò)年的喜悅慢慢消散。
簡(jiǎn)單收拾一番后,在位置上坐下,開(kāi)始研讀起論文來(lái),回到學(xué)校第一時(shí)間就收心,投入到學(xué)習(xí)之中,這樣的效率,要是讓他老爹看見(jiàn),怕是得以為自己兒子中了邪。
“這學(xué)期必須發(fā)一篇一區(qū)SCI!”
這是李澤翰給自己定的KPI,沒(méi)辦法,誰(shuí)讓他遇到了陳輝這個(gè)妖孽,所有的逼都被他一個(gè)人裝完了,現(xiàn)在行情太卷,只有一區(qū)SCI能夠掀起點(diǎn)浪花。
沒(méi)過(guò)多久,寢室門(mén)再次打開(kāi),尹浩張夏兩人先后進(jìn)來(lái)。
“大佬選課了嗎?”
尹浩放下行李就拿出電腦,連上網(wǎng)線(xiàn)一副有鬼在追趕的慌張模樣。
他們想要畢業(yè),必須得修夠一定量的必修和選修學(xué)分,而同樣的必修學(xué)分,不同的課,獲得的難度天差地別,同樣的課程,不同的老師,最后能及格的概率同樣是天差地別,所以選課就顯得格外重要了。
但只有校園網(wǎng)能夠進(jìn)入選課系統(tǒng)。
“學(xué)長(zhǎng)說(shuō)周老師的泛函分析講得很好,并且期末的時(shí)候會(huì)劃重點(diǎn)!”
張夏也坐在自己座位上,打開(kāi)了電腦,像泛函分析這種必選課,就只能從老師身上下功夫了。
李澤翰掃了一眼,并沒(méi)有什么興趣。
早上十點(diǎn)開(kāi)始選課,這個(gè)時(shí)候選課系統(tǒng)往往處于崩潰狀態(tài),選個(gè)課都要大半天時(shí)間,他才懶得浪費(fèi)時(shí)間,等大家選完了他再選就行,反正對(duì)他來(lái)說(shuō),什么課都一樣過(guò),而選課時(shí)間是一整天。
“陳……陳輝?!”
忽然,尹浩驚呼一聲,瘋狂刷新的鼠標(biāo)聲頓時(shí)停歇。
“臥槽!”
張夏的驚呼緊隨而至,顯然,他也看到了那門(mén)課程。
李澤翰回頭,看到了泛函分析那門(mén)課程的授課老師的名字,神色復(fù)雜。
倒不是感嘆陳輝都開(kāi)始給他們上課了,只是為陳輝的選擇感到不解,以陳輝如今的數(shù)學(xué)成就,就算是去普林斯頓講課都是綽綽有余的。
李澤翰也是準(zhǔn)備這學(xué)期讀完,修滿(mǎn)所有學(xué)分,就申請(qǐng)普林斯頓的研究生,原本他以為能夠在那里跟老大重逢。
沒(méi)想到老大最終還是選擇留在國(guó)內(nèi)。
“不愧是大佬!”
過(guò)了好半晌,尹浩才感嘆一聲,“話(huà)說(shuō)我們到底要不要選大佬的課?”
泛函分析是必選課,他們終究是要選一門(mén)的。
可在周老師,和這個(gè)曾經(jīng)的室友之間,他們有些拿不準(zhǔn)。
陳輝對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完全是一位新老師,這就意味著一切都是未知的,他們也拿不準(zhǔn)陳輝會(huì)不會(huì)給他們多一點(diǎn)平時(shí)分什么的。
當(dāng)真讓人糾結(jié)。
“選吧。”
李澤翰開(kāi)口說(shuō)道。
尹浩兩人眼前一亮,“既然大佬都這么說(shuō),那還有什么好猶豫的?!?/p>
他們知道李澤翰跟陳輝是參加IMO的隊(duì)友,李澤翰應(yīng)該了解陳輝才對(duì)。
“你們可能誤會(huì)了。”
李澤翰擺手,“我的意思是,都耽擱這么久了,周老師的名額早就選滿(mǎn)了,你們沒(méi)得選了。”
兩人臉色頓時(shí)垮了下來(lái),垂頭喪氣的,最終還是選了陳輝的泛函分析。
正如李澤翰所說(shuō),他們沒(méi)得選了。
雖然還有另一個(gè)老師的課,但比起來(lái)他們還不如去賭一把陳輝這位新老師。
然而,讓他們?cè)尞惖氖?,?dāng)他們點(diǎn)擊確認(rèn)時(shí),顯示名額已滿(mǎn),陳輝這位新老師的課,竟然比口碑爆炸的周老師還先選滿(mǎn)。
他們或許忘了,這些天接連做出巨大成果的陳輝,早已成了同學(xué)們中的名人,當(dāng)看到陳輝的課后,其他同學(xué)根本沒(méi)有任何猶豫的選了確認(rèn)。
隔壁寢室,
“好懸,差點(diǎn)沒(méi)選到。”
曾毅元拍拍胸脯,偏頭看向旁邊陰飄的電腦屏幕,發(fā)現(xiàn)這個(gè)家伙竟然同樣選的陳輝的課。
想想曾經(jīng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,忽然之間變成了老師,給自己上課,這樣的感覺(jué),還挺奇妙的。
當(dāng)然,或許從頭到尾陳輝都沒(méi)有把陰飄當(dāng)做對(duì)手吧。
女生宿舍,陳靈兒寢室。
陳靈兒自然跟李澤翰一樣,選什么課都無(wú)所謂,但其他幾位室友可沒(méi)這個(gè)底氣。
“所以這個(gè)陳輝,是我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)陳輝嗎?”
汪雨潔第一時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了那門(mén)泛函分析的課程。
“不能有別人了吧?”
陳靈兒湊過(guò)來(lái),她知道陳輝并沒(méi)有選擇去普林斯頓,就在江城大學(xué)留校了,但的確不知道陳輝要開(kāi)一門(mén)泛函分析課程的事情。
“應(yīng)該是他!”
另一位室友龍嘉也肯定的說(shuō)道,已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)官網(wǎng),查詢(xún)老師信息。
陳輝剛博士畢業(yè),留校當(dāng)老師,也是順理成章的事情。
“不如我們就選陳老師的課?”
幾位小女生眼前一亮,都從對(duì)方眼中看到了興奮的光芒。
……
“親愛(ài)的舒爾茨教授,
你提出的材料學(xué)是21世紀(jì)的大勢(shì)所趨,我深以為然……郵件附件是我最新的研究成果,如果能夠驗(yàn)證成功,或許,我們真的能開(kāi)發(fā)出一套可以設(shè)計(jì)材料結(jié)構(gòu)的工具。”
就在同學(xué)們激情選課時(shí),陳輝正在給舒爾茨寫(xiě)郵件。
附件中他對(duì)自己之前那篇論文《數(shù)論幾何化:對(duì)稱(chēng)性物理的朗蘭茲實(shí)現(xiàn)與拓?fù)湮镔|(zhì)新范式》,進(jìn)行了細(xì)化和完善,在原有的理論上設(shè)計(jì)了新的架構(gòu),通過(guò)模形式參數(shù)化和對(duì)稱(chēng)性約束嵌入,將原本的模型改造成更適合計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)。
基于Transformer架構(gòu),輸入化學(xué)式與晶體結(jié)構(gòu),輸出分?jǐn)?shù)陳數(shù)Chpm/n、拓?fù)湫蝾?lèi)型Zn等拓?fù)洳蛔兞浚捎脭U(kuò)散模型生成滿(mǎn)足目標(biāo)拓?fù)湫再|(zhì)的晶體結(jié)構(gòu),通過(guò)朗蘭茲條件約束生成空間。
最后聯(lián)用密度泛函理論與緊束縛模型,計(jì)算生成材料的電子結(jié)構(gòu),驗(yàn)證拓?fù)湫再|(zhì)。
這個(gè)模型在數(shù)學(xué)上已經(jīng)找不到破綻,但陳輝還需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,這一塊,舒爾茨無(wú)疑是專(zhuān)家中的專(zhuān)家。
當(dāng)然陳輝也不會(huì)閑著,他也會(huì)同步進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),繼續(xù)完善自己的模型,只要有足夠的數(shù)據(jù),這個(gè)模型遲早有一天能夠預(yù)測(cè)材料特性,甚至自行設(shè)計(jì)材料結(jié)構(gòu)。
就像前幾年的諾貝爾獎(jiǎng)得主戴密斯·哈薩比斯和約翰·江珀的工作一樣,他們就構(gòu)建了一種名為阿爾法折疊的系統(tǒng),來(lái)進(jìn)行蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)。
蛋白質(zhì)是由20種不同的氨基酸按特定序列連接形成的多聚體,要發(fā)揮生物學(xué)的功能,蛋白質(zhì)通常會(huì)折疊成某一個(gè)特定的形狀,蛋白質(zhì)折疊后的穩(wěn)定三維結(jié)構(gòu)完全由組成它的氨基酸序列確定。
這些折疊后的蛋白質(zhì)就像我們平時(shí)開(kāi)門(mén)用的鑰匙和鎖,有各自的功能表達(dá)。有的蛋白質(zhì)能幫助維持新陳代謝,有的能提供能量,有的可以修復(fù)組織,有些能控制身體的體液平衡。
蛋白質(zhì)分為四級(jí)結(jié)構(gòu),一級(jí)結(jié)構(gòu),即氨基酸序列的組合,二級(jí)結(jié)構(gòu)為蛋白質(zhì)分子中某一段肽鏈的局部空間結(jié)構(gòu),三級(jí)結(jié)構(gòu)是在二級(jí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上多段進(jìn)一步折疊盤(pán)繞后形成的特定空間結(jié)構(gòu),四級(jí)結(jié)構(gòu)是蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)復(fù)合形成的結(jié)構(gòu),是更為復(fù)雜的生物大分子。
以往要預(yù)測(cè)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),需要依賴(lài)生物方面的檢測(cè),一級(jí)結(jié)構(gòu)比較容易確定,簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)如質(zhì)譜法即可,但涉及到二級(jí)以上結(jié)構(gòu)如何折疊的,結(jié)構(gòu)生物學(xué)家往往需要利用X射線(xiàn)、核磁共振、電游儀、冷凍電鏡來(lái)檢測(cè)。
這些方法耗時(shí)耗力、人工成本也極高,比如電泳儀只能間接進(jìn)行測(cè)量,實(shí)驗(yàn)中還受較多因素干擾,因而會(huì)影響對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析與理解。
高分辨率解析的冷凍電鏡極為昂貴,一臺(tái)約1億華夏幣。
如今阿爾法折疊系統(tǒng)已經(jīng)迭代到第三代,從一開(kāi)始的只能預(yù)測(cè)一級(jí)結(jié)構(gòu),到現(xiàn)在已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)四級(jí)結(jié)構(gòu),雖然阿爾法折疊系統(tǒng)還存在不少不足,并不能完全取代生命科學(xué)家。
但可以預(yù)見(jiàn),生命科學(xué)家們今后可以將重心從蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的預(yù)測(cè),轉(zhuǎn)到蛋白質(zhì)的功能預(yù)測(cè)上,這對(duì)于探索人類(lèi)和其他生物的生命密碼尤其重要。
或許他們也可以構(gòu)建一套屬于材料學(xué)的阿爾法折疊系統(tǒng),用來(lái)預(yù)測(cè)材料特性,設(shè)計(jì)新型材料,當(dāng)然,材料的分子種類(lèi)比蛋白質(zhì)更多,結(jié)構(gòu)也要更加復(fù)雜,他們的工作無(wú)疑也會(huì)更加艱巨,但陳輝對(duì)此有信心。
發(fā)送郵件后,陳輝則是再次走出自己辦公室,往物理學(xué)院走去。
要做材料學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn),他第一時(shí)間就想到了肖蒙教授,經(jīng)過(guò)上學(xué)期的合作,這位教授雖然名聲不顯,但做事風(fēng)格和基礎(chǔ)都相當(dāng)扎實(shí),無(wú)疑是很好的合作對(duì)象。
還沒(méi)走出數(shù)學(xué)院,陳輝就又遇到了腳步匆匆的王啟明。
王啟明也沒(méi)想到會(huì)遇到陳輝,一怔之后,忽然眼前一亮,攔住陳輝,問(wèn)道,“小陳,你要學(xué)生不要?”
“你不是擔(dān)心上課耽擱時(shí)間嗎?”
“自己的學(xué)生還是比別人的學(xué)生好用?!?/p>
原本滿(mǎn)臉愁容的王啟明忽然神色舒展,“并且學(xué)生也可以幫你做一些簡(jiǎn)單重復(fù)的工作,一個(gè)好漢三個(gè)幫,現(xiàn)在做數(shù)學(xué)研究也不是個(gè)人英雄主義的時(shí)代了,你應(yīng)該組建一個(gè)自己的團(tuán)隊(duì)。”
“比如你的老師袁新毅,他的朗蘭茲綱領(lǐng)證明,也是有不少學(xué)生出力,是團(tuán)隊(duì)的成果!”
王啟明循循善誘,陳輝知道他說(shuō)的在理,但光是對(duì)方的動(dòng)機(jī),就讓陳輝下意識(shí)的要拒絕。
“好吧,其實(shí)是有位老師招的研究生來(lái)報(bào)道了,但這位老師因?yàn)閭€(gè)人原因,離職了?!?/p>
王啟明也是聰明人,見(jiàn)到陳輝神色,瞬間改變說(shuō)辭,“怎么樣,招的是個(gè)留學(xué)生,西方名校,素質(zhì)還是很不錯(cuò)的?!?/p>
陳輝了然,有些心動(dòng)。
現(xiàn)在他三線(xiàn)作戰(zhàn),時(shí)間上已經(jīng)有些捉襟見(jiàn)肘,或許招個(gè)學(xué)生是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
想到自己接下來(lái)的計(jì)劃,對(duì)于這個(gè)學(xué)生,他已經(jīng)有了安排。
當(dāng)然,前提是這位學(xué)生的素質(zhì)能通過(guò)自己的考核。
“可以,但他需要通過(guò)我的考核才行。”
陳輝猶豫片刻,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“沒(méi)問(wèn)題,下午就安排面試?!?/p>
王啟明大喜過(guò)望,一溜煙走遠(yuǎn)了,仿佛生怕陳輝反悔一樣。
陳輝繼續(xù)往物理學(xué)院走去,來(lái)到實(shí)驗(yàn)大樓三樓,輕車(chē)熟路的走到那間熟悉的實(shí)驗(yàn)室外,伸手敲了敲門(mén)。
“輝哥,你怎么來(lái)了?”
開(kāi)門(mén)的還是楊馳,雖然這個(gè)二十四歲的研究生看起來(lái)依舊三四十歲,但臉上已經(jīng)多了些意氣風(fēng)發(fā)的神采,看得出來(lái),他最近過(guò)得很是不錯(cuò)。
“叫什么輝哥,得叫陳教授?!?/p>
看到陳輝,鄧婷也湊了過(guò)來(lái),笑著打趣了一句,昨天的選課早就在江城大學(xué)傳開(kāi)了,一位十七歲的老師開(kāi)課,還是很有話(huà)題性的。
所以當(dāng)這些學(xué)生去學(xué)校官網(wǎng)一查,才發(fā)現(xiàn)這位十七歲的大學(xué)老師已經(jīng)是教授了,于是,這個(gè)消息很快就在江城大學(xué)傳開(kāi)了,甚至還有不少媒體報(bào)道。
然而,質(zhì)疑的人卻并不多,沒(méi)辦法,若是其他猜想還好說(shuō),千禧年難題在國(guó)內(nèi)和國(guó)際的名頭都太大了。
“楊師兄、鄧師姐好。”
陳輝笑著跟兩人打招呼,“肖老師在嗎?”
“在旁邊辦公室?!?/p>
楊馳鄧婷兩人雖然打趣,但聽(tīng)到陳輝這一聲師兄、師姐,兩人心頭還是跟抹了蜜一樣。
“我去找肖老師談點(diǎn)事兒,待會(huì)兒再來(lái)找?guī)熜謳熃??!?/p>
陳輝去到一旁辦公室。
“喲,什么風(fēng)把您吹到這兒來(lái)了?”
肖蒙看到陳輝也是立馬綻放出笑容,看得出來(lái),整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的氣質(zhì)都是從這兒一脈相承的。
“有個(gè)項(xiàng)目想跟肖老師合作,不知道肖老師有沒(méi)有興趣?”
“我同意!”
“?”
陳輝哭笑不得,“我都還沒(méi)說(shuō)是什么項(xiàng)目呢。”
“科研有時(shí)候跟做生意一樣,我們都是不看這個(gè)課題離不離譜,我們看重的是你這個(gè)人!”
肖蒙笑著說(shuō)道,“跟著靠譜的人合作,就算最后事不成,也不會(huì)一無(wú)所獲,否則,哪怕是再靠譜的課題,最后也只能落得一地雞毛?!?/p>
“那,我們合作愉快!”
陳輝伸手。
“所以,現(xiàn)在能告訴我到底是什么項(xiàng)目了嗎?”
肖蒙一秒破功,有些興奮的問(wèn)道。