陸奇要去代課的消息，沒有透露，村里的小學生都不知情。

周末放牛的時候，他們依舊圍在陸奇身邊，聽他講述各種故事。

前面陸陸續續講了《西游記》的故事，小學生們幾乎都成為馬嘍的粉絲。

尤其是男孩們，一個個提著一根竹棍或木棍，嘴里叨叨著：吃俺老孫一棒！

沖著地上的牛糞、石頭、雜草等就是一頓輸出。

前者往往能引發一場騷亂。

陸奇覺得孩子們既然那么喜歡故事，那就從講故事開始授課吧。

記得他大學時，有一個高數老師，據說是從伯克利回來的博士。

每次上課，前十分鐘必定是吹噓他在伯克利的成就，某某專利就是根據他的論文搞出來之類云云。

一開始，大伙十分新鮮，對老師也很崇拜，上課十分認真。

下半學期，高數老師講完之后，居然開始分享社會熱點，逼格馬上掉了好幾層樓。

5月26號，周一。

陸奇帶著課本和備課筆跡，踏著鈴聲走進四年級教室。

小亮驚呼：“奇哥，你怎么來了？”

聲音充滿喜悅。

陸奇沒有理會，站在教臺，看著臺下四十多雙眼睛，心里難免有點緊張。

第一次嘛！

他開始自我介紹的時候，一開口還有點顫音，很快變得流利。

班上很多學生都是村里的孩子，都認識陸奇。

聽到陸奇說暫時成為他們的語文老師，都歡呼起來。

其他村的學生不明所以，紛紛詢問，等得知陸奇的事跡后，也跟著歡呼。

陸奇笑著讓他們翻開課本，翻到《我的戰友邱少云》一文。

沒有直接開始講課，而是花了幾分鐘的時間，將朝鮮戰爭簡單的介紹一遍。

班上的小學生們聽到華夏以1敵17，并取得勝利時，個個臉上興奮不已。

背景講完，講課過程非常順利，只是學生們臉上早就換成悲傷。

教室外，吳校長站在窗外聽著陸奇的講課，心里十分滿意。

這后生，是塊當老師的料！

隨后的五年級，亦是如此。

陸奇出乎意料受到兩個班級學生的歡迎。

一天大概3-4節課，不多也不少。

等熟悉之后，陸奇開啟了他另外的計劃。

利用課間十分鐘，他偶爾給學生們展示神奇的科學小實驗。

在有限的條件下，陸奇準備了多個實驗。

比如，他找到一個透明的酒瓶，做了一個名為“會爬升的水”小實驗。

講臺上放置三樣東西，一個裝著熱水的杯子，一個裝著紅色冷水的盤子，一個透明酒瓶。

陸奇先將酒瓶瓶口朝下放入冷水中，問學生們：水會不會有變化。

學生們異口同聲說：不會。

陸奇又將酒瓶倒放到熱水中十來秒，問學生：取出來后放入冷水中，是否會有變化。

學生們依舊回答：不會。

結果倒放冷水中的酒瓶，紅色的水正在緩慢上漲。

學生們一片驚呼，充滿求知**。

第二個小實驗，叫做“微型噴泉。”

他找到一個塑料瓶，然后在中間開一個孔，瓶蓋打多個針孔。

將一個氣球放入其中，吹氣后用手按住小孔，并往氣球里倒水，接著擰上蓋子。

等一松開手，瓶子自動向上噴出水花。

學生們充滿探索眼神。

陸奇就給學生們講述大氣壓強的知識。

其余的小實驗，還包括：

“會流動的水”——兩個不同高度的水，通過一個U型吸管讓水流動。

摩擦起電——將一個塑料袋剪成絲狀，用紙摩擦；然后又用紙摩擦塑料；將絲狀塑料袋扔到控制，用塑料棒在其下面擋著。塑料袋就變成一個絲狀物飄在空中。

簡單的空氣炮實驗。

等等，幾乎都是就地取材的實驗。

原本會講故事的陸奇很受學生們的喜歡，這些神奇的科學小實驗，讓他成為東山村小學最受歡迎的老師！

雖然不是每個課間都會做實驗，但只要做實驗，教室里里外外全都擠滿學生。

大家都非常喜歡看這樣的節目，充滿科學的知識。

在這種情況下，陸奇上課的效果出乎意料的好。

原本東山村小學的學習氛圍并不濃厚，經過陸奇整這么一出，許多孩子重新愛上學習，學習效率大大提高。

晚上，陸奇將白天上課的趣事，特別是趣味小實驗一一寫到信里，寄給譚凱。

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《科學文藝》雜志社。

銀河獎大會之后，眾人皆意氣風發，都想借助東方讓七月刊的銷量往上提一提。

楊霄還特意召開一次全體會議，就陸奇臨走前的提議進行討論。

關于雜志和讀者群體的定位，眾人覺得可以嘗試。

雜志都已經落到如此地步，說不定就是因為定位不準。

走進校園的事項，眾人一致認為可行！順便開發校園讀者！

特別是初中和高中有許多物理、化學實驗，完全可以與學校聯手，增強學生們的科學探索**。

稿費這一項，待定。雜志社的稿費屬于行業平均水準。如果來年圖書、雜志業務得到大幅度提高，那就提高稿費標準。

接著，雜志社眾人商量，該做什么樣的科學小實驗，才能有趣又好玩。

幾人都不是老師，也不是教育行業的從業者，討論幾次都摸不到頭腦。

就在譚凱說“找些初高中物理老師聊聊，看是否有靈感”時，他收到陸奇寄來的信，里面所描繪的實驗正是他們目前所需。

踏破草鞋無覓處，得來全不費工夫。

楊霄等人看著編輯室里欣喜若狂的譚凱，連忙問是怎么回事。

譚凱舉著信件，手舞足蹈的表示：

“小陸現在是一名臨時老師，他在信里寫了不少上課的趣事，包括他講的故事、作的小實驗。”

小實驗？！

楊霄、向紀純等來了興趣，敦促譚凱重復信里的小實驗。

等一一重現后，社里幾人高興不已！

雜志社進入學校的踏腳石，有了！

正好找的兩位物理老師來到雜志社開會，譚凱當面復制陸奇信中的小實驗，讓老師們對此充滿興趣。

原來如此，好玩又能吸引學生的興趣！

而且他們舉一反三，接連設想出不少與物理現象相關的實驗。

譚凱幾人如獲珍寶，一一將其記錄在案。

隨后拿著這份策劃書，找到蓉城七中等學校進行協商，成功拿下多家學校的校園科普活動。