此時(shí)恰好處于下課時(shí)間，南**月看向若葉睦，問(wèn)道：

“豐川同學(xué)，周末有跟你聯(lián)系過(guò)嗎？”

若葉睦搖了搖頭。

“那應(yīng)該就是因?yàn)椤畨?mèng)貘’碎片的緣故了……”

南**月的猜測(cè)確定了幾分。

這種儲(chǔ)存噩夢(mèng)的神話生物，其所逸散而出的碎片，也有著令人回憶起自己悲傷往事的效果。

至于豐川祥子……那很有可能，是回憶起了自己的母親。

唉……

南**月在心里嘆了口氣。

母親早逝，對(duì)于年幼的祥子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不小的打擊。

尤其是在祥子的心中，母親的地位無(wú)比重要，最初組建樂(lè)隊(duì)的想法，很大一定程度上，是由最初和母親的回憶。

即使是時(shí)光悄然將一些心靈上的創(chuàng)傷給掩埋了，但上面的裂隙依舊存在著，只不過(guò)現(xiàn)如今被‘夢(mèng)貘’給扒了個(gè)精光。

“難怪原時(shí)間線上，若葉睦會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)祥子一起去參與音樂(lè)祭啊……”

南**月心緒流轉(zhuǎn)。

倘若以現(xiàn)在豐川祥子的悲傷程度，她定然不會(huì)主動(dòng)參與音樂(lè)祭這種更能勾引起她回憶的活動(dòng)，除非是好友的邀請(qǐng)。

“唉……我記得豐川祥子同學(xué)之前還是挺期待音樂(lè)祭這個(gè)活動(dòng)的。”

南**月心中這么想著，然后看向若葉睦，開(kāi)口道：

“難不成是因?yàn)榧依锏氖拢俊?/p>

若葉睦道：“可能。”

作為豐川祥子的幼時(shí)好友，她自然知道豐川家中的一些情況，對(duì)于她的母親去世一事也同樣知曉。

南**月想了想：

“既然如此，要是之后有合適的活動(dòng)，就邀請(qǐng)豐川同學(xué)一起吧。”

“好在月之森平日里舉辦的活動(dòng)很多，屆時(shí)也能把她一起叫上。說(shuō)不定她的心情能好上那么一些。”

若葉睦聽(tīng)了南**月的建議，像是在腦海里思索了一瞬，隨后又點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“好。”

“正巧，明天就是音樂(lè)祭了。”南**月又道，“到時(shí)候可以拉著豐川同學(xué)坐在一起，說(shuō)不定能轉(zhuǎn)移一下她的注意力。”

“嗯。”

“說(shuō)起來(lái)，你有過(guò)組樂(lè)隊(duì)的想法嗎？”

既然已經(jīng)提到了音樂(lè)祭，于是南**月便隨口問(wèn)了一句。

“嗯……”

若葉睦愣了一下，似乎不知道他為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)話題。

“不知道……”

她回答說(shuō)。

若葉睦看著南**月，并沒(méi)有從他的臉上看出來(lái)想要組樂(lè)隊(duì)這種情緒。

“只是感覺(jué)月之森組樂(lè)隊(duì)的風(fēng)潮比我想象的濃厚許多，有很多樂(lè)隊(duì)都是從校園時(shí)代走出來(lái)的。”

南**月笑道，

“我感覺(jué)你彈吉他的水平很高，所以才回問(wèn)你有沒(méi)有過(guò)組樂(lè)隊(duì)的想法。”

若葉睦低頭，沒(méi)有回答，不知道在想些什么。

南**月也沒(méi)在意，恰好此時(shí)的豐川祥子抬起了頭，看向了前方，然后揉了揉眼。

她的情緒似乎平穩(wěn)一些了，然后走出了教室的前門。

“快上課的時(shí)間了……現(xiàn)在出去干什么。”

南**月想了想，還是從教室后門的位置一同出去了。

他走出教室大門，豐川祥子正站在窗戶的位置，看著天邊的景色，不知道在想些什么。

南**月見(jiàn)狀，假裝不經(jīng)意的站在了另一塊玻璃的前方，同樣看向遠(yuǎn)處。

豐川祥子心情正有些低落，看到南**月同樣站在這邊，心緒稍微被挑動(dòng)了一下，然后重新下垂。

南**月也沒(méi)有說(shuō)話，就這么一直站在這個(gè)位置，看向窗外。

從剛才他醒來(lái)，到出去教室，課間的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了大半，

于是兩人在教室外面站了還沒(méi)有多久，上課鈴聲便響起了。

叮鈴鈴——

鈴聲剛剛響起，豐川祥子便下意識(shí)的準(zhǔn)備回到教室，但她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的同時(shí)，卻看到南**月依舊站在原地。

“雨月同學(xué)……”

豐川祥子猶豫了一下，還是開(kāi)口說(shuō)道：

“該上課了。”

“好。”南**月依舊看向窗外。

受到他視線方向的影響，豐川祥子心中略微升起了那么一點(diǎn)好奇，再度看向窗外。

窗外的景色與她剛才看到的沒(méi)有什么不同，依舊是月之森熟悉的校園景色，

不遠(yuǎn)處教學(xué)樓的小路上，一整排櫻花已經(jīng)謝得差不多了，只剩些頑強(qiáng)的粉白花瓣掛在枝頭，風(fēng)一吹就會(huì)飄下幾片。

她不清楚南**月為何看的如此入迷，于是下意識(shí)的拍了一下他的肩膀作為提醒。

南**月這才跟‘反應(yīng)過(guò)來(lái)’了一樣，往班里的位置走去。

他笑道：“感覺(jué)看著窗外的景色就跟外出取材了一樣，多謝提醒。”

外出取材？

這是什么？跟寫小說(shuō)有關(guān)嗎？

豐川祥子一時(shí)沒(méi)明白南**月的意思，但這個(gè)時(shí)候南**月已經(jīng)比她還要先一步的走近了教室。

……

不過(guò)，經(jīng)過(guò)這么一打岔，豐川祥子心中的那股郁結(jié)的心情稍微感到舒緩了一些，算是成功被引開(kāi)了注意力。

她重新坐回自己的座位上，深吸了一口氣。

恰好此時(shí)老師走進(jìn)了教室，新的一節(jié)課又開(kāi)始了。

這節(jié)課是久違的言語(yǔ)研究課，老師環(huán)視一圈班級(jí)的情況，便開(kāi)始了今天的課堂。

“上節(jié)課，我們講了一首東大的古詩(shī)，”

課堂在引入之下慢慢開(kāi)展，不知道怎么，講了一段時(shí)間之后，又開(kāi)始漸漸偏離：

“講到這里……不知道大家有沒(méi)有看過(guò)《夜鶯與鷹》，一則伊索寓言。”

她翻開(kāi)教案，在黑板上寫下標(biāo)題，然后道：

“故事是這么講的，一只夜鶯被鷹抓住了，它哀求道：‘我太小了，你該去抓更大的鳥。’

而鷹回答：‘若我放棄到手的食物，去追逐虛無(wú)的目標(biāo)，才是愚蠢。’隨后吃掉了夜鶯。”

老師簡(jiǎn)單講完了故事，頓了頓，看向教室中間。

豐川祥子神色專注，眼神一直追隨著講臺(tái)。

而后排的位置，南**月并沒(méi)有抬頭，只是在翻看自己帶來(lái)的那本小說(shuō)——夏目漱石的《心》。

他一字一句的慢慢看著，翻頁(yè)很慢，對(duì)于老師念出的寓言內(nèi)容并沒(méi)有怎么在意。

而若葉睦坐在他的旁邊，依舊表情平淡著，沒(méi)有說(shuō)話。

老師繼續(xù)講解：“這個(gè)故事告訴我們什么？是現(xiàn)實(shí)的冷酷，還是勸人識(shí)時(shí)務(wù)？”

“夜鶯沒(méi)有錯(cuò)，但它的無(wú)力是事實(shí)；鷹沒(méi)有錯(cuò)，它的選擇也只是出于本能。”

她話音剛剛落下，教室里一時(shí)間靜默了下來(lái)。

“有沒(méi)有人來(lái)講講自己的看法？”

老師問(wèn)道。